Kladogram

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KESEMBILAN

 

Nama Sekolah                       : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran                       : IPA - Biologi 

Fase/Kelas/ Semester             : E / 10 / 1 

Alokasi Waktu                        : 3 x 45 menit

Materi                                    : Membuat Kladogram

 

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat Membuat Kladogram

 Sumber Pembelajaran

Video membuat Kladogram

Alat dan Bahan

Kertas plano untuk presentasi Kertas post it

Spidol, lem

Langkah Pembelajaran 

Pendahuluan

·     Guru memberikan salam dan berdoa bersama

·     Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Kladogram

Pemberian Acuan

·      Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan Peserta didik dapat membuat Kladogram

 Kegiatan Inti

 1.      Setelah menonton video, peserta didik dalam kelompok berdiskusi Guru meminta tiap kelompok membuat kertas presentasi LKPD membuat Kladogram

2.      Tiap kelompok menempelkan hasil diskusi tentang membuat Kladogram di dinding kelas

3.      Tiap kelompok presentasi dan penilaian antar kelompok

 Penutup

·         Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Kladogram

·         Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Kladogram

·         Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran dengan Metode Deskripsi Pembuatan Kladogram

Nama Kelompok : Anggota :

  

Kriteria	Tidak Memadai	Memadai
Hasil karya kladogram sesuai dengan tutorial pembuatan kladogram di video
Semua anggota kelompok bekerja sama dengan baik
Semua anggota kelompok berpartisipasi dalam pembuatan kladogram
Kladogram dapat dimengerti oleh pembaca
Mendapatkan apresiasi bagus dari kelompok lain
Kesimpulan	Peserta didik dianggap mencapai KKTP jika minimal 4 kriteria memadai, tapi jika kurang dari 4 kriteria yang memadai maka perlu diadakan remidi dalam pemahaman materi ini.

 ASESMEN FORMATIF

LKPD Membuat kladogram

Read More

Pekembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELIMA

Nama Sekolah             : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran     : Biologi

Fase/Kelas/ Semester   : 10 / 1

Alokasi Waktu     : 2 x 45 menit

Materi                     : Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

Sumber Pembelajaran

Video Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

https://youtu.be/PRjgzPzQkpQ

Metode Pembelajaran : Tonton- Tulis dan Game Dinamika Kelompok Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan berdoa bersama

• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup Pemberian Acuan

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

Kegiatan Inti

1. Guru memberikan video yang wajib disimak oleh seluruh murid. Video Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup 

https://youtu.be/A8yAKwtDvTw

2. Guru bersama murid belajar tentang perkembangan Sistem Kingdom

3. Perwakilan murid menuliskan perkembangan sistem kingdom di papan tulis

4. Kemudian Guru membagi semua murid untuk menuliskan salah satu nama Kingdom pada setengah lembar HVS

5. Persiapan untuk melaksanakan game dinamika kelompok perkembangan Sistem Kingdom

6. Game dapat dilakukan di luar kelas

7. Tata cara game dinamika kelompok Perkembangan Sistem Kingdom

- Semua murid berbasis membentuk setengah lingkaran atau huruf U

- Guru berteriak Sistem 2 Kingdom, maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia dan Plantae masuk ke dalam setengah lingkaran dan bergandengan berdua (Animalia dan Plantae)

 

- Guru berteriak 3 Kingdom maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia, Plantae dan Protista masuk ke dalam lingkaran dan bergandengan bertiga

- Begitu seterusnya sampai sistem 6 Kingdom.

8. Dengan adanya game ini maka semua murid secara tidak langsung hafal dengan perkembangan sistem kingdom

9. Guru dan murid membuat kesimpulan

10. Semua murid menuliskan refleksi pembelajaran hari ini

11. Guru memberikan asesmen formatif

Penutup

• Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

1. Sebutkan perkembangan sistem 2 kingdom dan 5 kingdom ! (skor 100)

Nilai = jumlah skor/ 100 x 100 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

FILE LKPD PERKEMBANGAN KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Read More

DIFUSI DAN OSMOSIS

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah                 : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran         : Biologi 

Fase/Kelas/ Semester : F /11 / 1 

Alokasi Waktu         : 2 x 45 menit

Materi                         : Difusi dan Osmosis

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengindentifikasikan Difusi dan Osmosis

Sumber Pembelajaran

Difusi dan Osmosis 

Langkah Pembelajaran

Metode Presentasi Individu

• Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok

• Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD

• Guru memberikan stimulus video pembelajaran

Sumber Pembelajaran

Difusi dan Osmosis 

• Tiap kelompok mengerjakan satu pertanyaan pada LKPD yang sudah disiapkan

• Masing-masing kelompok mengerjakan soal tersebut pada kertas presentasi yang sudah disiapkan

• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil jawaban nya dan saling bertukar pendapat antara kelompok satu dengan yang lain

• Kelompok audiens wajib memberikan pertanyaan atau komentar dan memberikan nilai terhadap kelompok yang sedang presentasi

Pertanyaan

1. Setiap minggu Shariva memberikan 2 sendok pupuk pada tanamannya. Pada suatu hari Shariva memberikan 4 sendok pupuk kepada tanamannya karena Shariva mau berpergian keluar kota selama 2 minggu. Ternyata setelah Shariva pulang dari luar kota, mendapati bahwa tanaman nya mati. Bisakah kalian jelaskan secara ilmiah yang terjadi tanaman Shariva selama 2 minggu?

2. Mengapa tanaman yang layu setelah disiram dapat segar kembali? Coba beri penjelasan ilmiahmu!

3. Jelaskan perbedaan adaptasi antara ikan air laut dengan ikan air tawar! Jelaskan menggunakan gambar !

4. Apa yang terjadi jika darah kita terlalu encer atau sebaliknya terlalu pekat? Jelaskan menggunakan gambar!

Refleksi Pembelajaran Hari ini

 

TES FORMATIF

1. Perhatikan percobaan peristiwa transport tumbuhan berikut!

Jika rangkaian percobaan dibiarkan dua hari, terjadi perubahan volume larutan dalam wortel. Hal ini menunjukan adanya peristiwa…

A. Osmosis yang menyebabkan volume larutan gula 1 % berkurang

B. Osmosis yang menyebabkan volume larutan gula 1% bertambah

C. Difusi yang menyebabkan volume larutan gula 1% berkurang

D. Difusi yang menyebabkan volume larutan gula 1% bertambah

E. Osmosis yang setimbang sehingga tidak ada perubahan volume

2. Seorang siswa melakukan percobaan osmosis. Dia menyusun alat seperti pada gambar di bawah ini. Air garam yang digunakan memiliki konsentrasi 5%, 10% dan 20%.

 

Data percobaan ditampilkan sebagai berikut:

Berasarakan data pada tabel maka dapat disimpulkan bahwa....

A. tidak terjadi proses transportasi pada membran

B. osmosis dipengaruhi oleh akuades sebagai pelarut

C. osmosis dipengaruhi oleh kadar zat terlarut

D. difusi dipengaruhi oleh jumlah zat pelarut

E. difusi dan osmosis terjadi secara simultan

3. Berikut ini adalah ilustrasi percobaan dua larutan yang dipisahkan oleh sebuah membran semipermeabel.

Proses perubahan yang terjadi pada gambar X menjadi gambar Y disebabkan....

A. osmosis karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipertonik.

B. osmosis karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipotonik.

C. difusi karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipotonik.

 D. difusi karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipertonik.

E. Tranpor aktif karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat isotonik.

4. Perhatikan gambar percobaan transport membran berikut ini !

Proses perubahan yang terjadi pada gambar X menjadi gambar Y disebabkan

A. osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat plasmolisis terhadap A

B. osmosis, karena larutan B masuk ke dalam bagian A, A bersifat homogen terhadap B

C. osmosis, karena air dari laruta A masuk ke dalam bagian B, B bersifat isotonis terhadap A

D. Osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat hipotonis terhadap A

E. Osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat hipertonis terhadap A

5. Lepasnya membran sel dari dinding sel karena sel tumbuhan berada di larutan hipertonis disebut ...

A. Krenasi             D. Tekanan Turgor

B. Hemolisis     E. Isotonis

C. Plasmolisis

untuk file LKPD Materi Difusi dan Osmosis dalam bentuk pdf dapat didownload disini

LKPD DIFUSI DAN OSMOSIS

Read More

Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2024-2025 Sumatera Utara

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan  pembelajaran peserta didik selama satu tahun  yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun penyusun program di sekolah menyusun kalender pendidikan  untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun  ajaran. Pengaturan waktu belajar di sekolah mengacu pada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat serta ketentuan dari pemerintah daerah.

Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2024/2025 : Provinsi Sumatera Utara

Read More

Takson dan Tata Nama Binomial Nomenklatur

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELIMA

Nama Sekolah             : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran            : IPA - Biologi 

Fase/Kelas/ Semester  : E / 10 / 1 

Alokasi Waktu            : 3 x 45 menit

Materi             : Takson dan Tata Nama Binomial Nomenklatur

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

2. Peserta didik dapat menyebutkan Tata Nama Binomial Nomenklatur

Sumber Pembelajaran

Video Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

Video Tata Nama Binomial Nomenklatur 

Metode Pembelajaran : Zigsaw dan Game Estafet Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan berdoa bersama

• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur

Pemberian Acuan

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Peserta didik dapat menyebutkan urutan Takson Hewan dan Tumbuhan Peserta didik dapat menyebutkan Tata Nama Binomial Nomenklatur

Kegiatan Inti

1. Setiap murid wajib menyimak dan menuliskan urutan takson hewan dan tumbuhan secara benar berdasarkan dengan video referensi yang wajib ditonton

Video Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

https://youtu.be/EOEJDGgekSc

2. Setiap murid menghafalkan urutan takson hewan dan tumbuhan.

3. Persiapan game estafet urutan takson hewan dan tumbuhan.

4. Guru menyiapkan kertas yang ditempelkan di dinding (luar kelas) sebanyak 6 kelompok kemudian menyiapkan spidol untuk menulis.

5. Keenam kelompok berbaris dan secara estafet berurutan menuliskan urutan takson hewan atau tumbuhan sesuai dengan perintah Guru

 6. Yang paling cepat menyerahkan spidol ke Guru, itulah pemenangnya dengan catatan jawaban harus benar.

7. Setiap peserta didik menuliskan refleksi pada buku catatan atau kertas pembelajaran hari ini.

8. Guru memberikan video yang wajib disimak oleh seluruh murid. 

Video Tata Nama Binomial Nomenklatur 

https://youtu.be/uiU6kAi1Dj8

9. Setiap murid menuliskan hal yang penting pada video pertama tentang penulisan tata nama binomial nomenklatur dan untuk video kedua menulis tentang macam - macam perkembangan sistem Kingdom.

10. Perwakilan murid membacakan rangkuman kedua video tersebut

11. Guru menjelaskan ulang tata cara penulisan nama spesies sesuai dengan binomial nomenklatur

12. Setiap murid menuliskan 1 nama spesies yang di cari di google pada selembar kecil yang sudah di bagikan

13. Kemudian kertas kecil tersebut diestafetkan ke bangku samping sesuai urutannya.

14. Setelah mendapat kertas murid lain, nama spesies dicatat di buku atau catatan biologi

15. Kemudian di estafetkan ke temen sebelahnya, dan kembali di tulis oleh murid yang menerima nama spesies.

16. Guru memberikan asesmen formatif

Penutup

• Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur

• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur

• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

1. Sebutkan urutan takson pada hewan dari terendah ke tertinggi ! (skor 25)

2. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari tertinggi ke terendah ! (skor 25)

3. Sebutkan tata cara penulisan Binomial Nomenklatur (skor 25)

4. Tuliskan 5 nama hewan dan 5 nama tumbuhan beserta bahasa latinnya dengan benar! (skor 25)

Nilai = jumlah skor/ 100 x 100

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

Soal Game Estafet Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

1. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi

2. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson terendah ke tertinggi

3. Sebutkan urutan takson hewan dari takson tertinggi ke terendah

4. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson tertinggi ke terendah

5. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi

6. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson takson tertinggi ke terendah

 

BERIKUT FILE MATERI URUTAN TAKSON DAN TATANAMA BINOMIAL NOMENKLATUR

Read More