Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

LKPD Biologi Kelas 11
Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Nama Sekolah	SMAIT AL-FITYAN MEDAN
Mata Pelajaran	Biologi
Fase / Kelas / Semester	F / XI / 1
Alokasi Waktu	2 x 45 menit
Materi	Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

🎯 Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan secara mandiri dan tepat.

📚 Sumber Pembelajaran

• Video pembelajaran tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
• Buku paket Biologi Kelas XI
• Gambar dan media visual struktur sel

🧪 Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Guru memutar video pembelajaran sebagai stimulus awal.

2. Guru menuliskan judul “Sel Hewan dan Sel Tumbuhan” di papan tulis.
3. Peserta didik diminta bergiliran menuliskan ciri khas dari sel hewan atau tumbuhan.
4. Guru dan siswa mencoret ciri yang sama, dan menyisakan perbedaan utama.
5. Peserta didik menghafalkan perbedaan yang telah ditemukan.
6. Guru mengadakan games estafet materi: satu baris per kelompok, dengan soal berbeda untuk kolom kanan (sel tumbuhan) dan kolom kiri (sel hewan). Tiap siswa menuliskan satu ciri sesuai jenis sel.
7. Tugas mandiri: Membuat model sel hewan atau tumbuhan secara berkelompok dengan bahan kreatif seperti stereofoam.

🔁 Refleksi Pembelajaran

• Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini?
• Apa perbedaan paling mencolok antara sel hewan dan sel tumbuhan?
• Bagaimana kamu bisa menjelaskan materi ini ke teman lain?

🧠 Tes Formatif

1. Perhatikan gambar di bawah ini:

Menurut pendapat kalian, gambar di atas termasuk sel hewan atau sel tumbuhan? Sebutkan organel dan fungsinya sesuai nomor pada gambar.

Jawab: ........................................................

2. Perhatikan gambar di bawah ini:

Menurut pendapat kalian, gambar di atas termasuk sel hewan atau sel tumbuhan? Sebutkan organel dan fungsinya sesuai nomor pada gambar.

Jawab: ........................................................

3. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan gambar di atas, sebutkan 3 perbedaan utama antara sel hewan dan sel tumbuhan!

Jawab: ........................................................

---

📌 Tag SEO Terkait

• LKPD Biologi Kelas 11 Kurikulum Merdeka
• Lembar kerja sel hewan dan sel tumbuhan
• Biologi SMA Fase F Semester 1
• Struktur dan fungsi organel sel
• LKPD SMAIT AL-FITYAN MEDAN

Read More

Materi Biologi Kelas XI SMA Semester 1 & 2 (Lengkap)

Materi Biologi Kelas XI SMA

Kurikulum 2025 – Klik judul setiap BAB untuk melihat penjelasannya.

Semester 1

BAB 1: Struktur Sel dan Transpor Membran

Mempelajari bagian-bagian sel (membran, nukleus, sitoplasma, organel), serta mekanisme transportasi zat seperti difusi, osmosis, dan transpor aktif.

BAB 2: Pembelahan Sel

Menjelaskan tahapan mitosis dan meiosis serta pentingnya pembelahan sel dalam pertumbuhan, perbaikan, dan reproduksi.

BAB 3: Sistem Gerak Manusia

Membahas struktur dan fungsi tulang, otot, serta persendian. Disertai dengan gangguan sistem gerak seperti fraktur dan osteoporosis.

BAB 4: Sistem Peredaran Darah Manusia

Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah, dan komponen darah. Termasuk proses sirkulasi darah dan penyakit seperti anemia dan hipertensi.

BAB 5: Sistem Pencernaan Manusia

Menguraikan organ-organ pencernaan, proses pencernaan makanan, enzim-enzim, serta gangguan pencernaan.

Semester 2

BAB 6: Sistem Pernapasan

Memahami proses pernapasan, struktur paru-paru, pertukaran gas, serta kelainan seperti asma dan bronkitis.

BAB 7: Sistem Ekskresi

Membahas organ ekskresi (ginjal, hati, paru-paru, kulit), proses pembentukan urin, serta penyakit ekskresi.

BAB 8: Sistem Koordinasi

Menjelaskan sistem saraf, hormon, dan pancaindra. Termasuk mekanisme kerja otak dan refleks.

BAB 9: Sistem Reproduksi Manusia

Membahas organ reproduksi pria dan wanita, proses pembuahan, menstruasi, kehamilan, serta kesehatan reproduksi.

BAB 10: Sistem Imunitas

Mengupas sistem kekebalan tubuh, antibodi, vaksin, serta penyakit yang menyerang sistem imun seperti HIV/AIDS.

Disusun oleh: Reza Franata, S.Pd – Guru Biologi SMAIT Al-Fityan Medan

© 2025 | pakzaf.my.id

Read More

MATERI BIOLOGI KELAS XI FASE F

Struktur Sel dan Transpor Membran

Pembelahan Sel (Reproduksi Sel)

Sistem Gerak Manusia

Sistem Peredaran Darah Manusia

Sistem Pencernaan

Read More

VIRUS

 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Sekolah                 : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran         : IPA - Biologi

Fase/Kelas/ Semester : E / 10 / 1

Alokasi Waktu         : 3 x 45 menit

Materi                 : Bentuk, Reproduksi dan Klasifikasi Virus

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus Peserta didik dapat menjelaskan Reproduksi Virus

Peserta didik dapat menyebutkan Klasifikasi Virus

Sumber Pembelajaran

Asal, Bentuk dan Struktur Virus

 https://youtu.be/WC44_WGnF3g

Reproduksi Virus

https://youtu.be/U5ksg6WQSu8

Klasifikasi Virus 

https://youtu.be/uPrvbh52InY

Metode Pembelajaran : Game Berkelompok Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan berdoa bersama

• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Bentuk, Reproduksi dan Klasifikasi Virus

Pemberian Acuan

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

• Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus

• Peserta didik dapat menjelaskan Reproduksi Virus

• Peserta didik dapat menyebutkan Klasifikasi Virus

Kegiatan Inti

1. Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima pertanyaan dibawah ini !

1) Menurut pendapat kalian, apakah virus termasuk benda mati atau makhluk hidup? Berikan alasan yang ilmiah !

Untuk nomor 2,3 dan 4 perhatikan gambar diatas !

2) Jelaskan pengertian bakteriofage, dan sebutkan bagian-bagian pada Bakteriogage !

3) Jelaskan bagian pada virus Corona, dan apa yang menyebabkan virus tersebu8t cepat menular?

4) Apakah kesamaan struktur antara bakteriofage dan virus Corona !

5) Menurut pendapat kalian apakah virus adalah sel? Jelaskan secara ilmiah !

6) Jelaskan dasar dari Klasifikasi Virus dan beri 1 contoh nya !

2. Jawaban di tulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasi yang telah disiapkan, dan harus di hias supaya menarik.

3. Presentasi stand to stand dengan cara, 2 anggota kelompok berjaga di stand sendiri, bertugas untuk menjelaskan setiap anggota kelompok lain yang bertanya atau berkunjung

4. Anggota kelompok yang lain berkunjung ke semua kelompok yang lain, dan mencari informasi sebanyak- banyaknya untuk di sampaikan ke kelompok sendiri.

5. Guru memberi penguatan terhadap materi hari ini

Penutup

• Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Asal, Bentuk dan Struktur Virus, Reproduksi Virus, Klasifikasi Virus

• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

• Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Asal, Bentuk dan Struktur Virus, Reproduksi Virus, Klasifikasi Virus

• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif Asal, Bentuk dan Struktur Virus

Asesmen Formatif Reproduksi Virus

Nilai = jumlah skor/ 100 x 100

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

MATERI BIOLOGI KELAS X FASE E LKPD VIRUS

Read More

REPRODUKSI SEL (PEMBELAHAN SEL)

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah                 : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran         : Biologi

Fase/Kelas/ Semester : F /11 / 1 

Alokasi Waktu         : 8 x 45 menit

Materi                         : Amitosis, Mitosis dan Meiosis

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengindentifikasikan Amitosis, Mitosis dan Meiosis

2. Siswa dapat mengindentifikasikan Praktikum Reproduksi sel

3. Siswa dapat menjelaskan Presentasi Laporan Praktikum

Metode Pembelajaran : Computational Thingking (CT) dengan 2 kali pertemuan.

Pertemuan Pertama :

1. Abstraksi

Peserta didik diminta untuk melihat video pembelajaran dibawah ini

Amitosis :

https://youtu.be/oES-2XXFEto

Mitosis :

https://youtu.be/757F8OTDLVo

Meiosis : 

https://youtu.be/N1fPizfvwn0

Tugas ;

Setelah melihat ketiga video tersebut, setiap peserta didik membuat ringkasan dari ketiga video tersebut pada selembar kertas yang sudah disiapkan oleh Guru.

2. Dekomposisi

a. Guru membagi kelas menjadi 13 kelompok terdiri dari kelompok

1) Interfase

2) Profase Mitosis

3) Metafase Mitosis

4) Anafase Mitosis

5) Telofase Mitosis

6) Profase Meiosis 1

7) Metafase Meiosis 1

8) Anafase Meiosis 1

9) Telofase Meiosis 1

10) Profase Meiosis 2

11) Metafase Meiosis 2

12) Anafase Meiosis 2

13) Telofase Meiosis 2

b. Masing-masing kelompok mempelajari dan berdiskusi sesuai dengan bagiannya dan ditulis di selembar kertas yang telah disiapkan

c. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk praktikum Reproduksi Sel pertemuan selanjutnya

d. Alat dan bahan berupa : plastisin (lilin malam), piring plastik kecil sebagai alas.

 

Pertemuan Kedua :

3. Algoritma

a. Peserta didik dalam kelompok mengerjakan praktikum reproduksi sel sesuai dengan bagian materinya

b. Kelompok2 kecil bergabung menjadi 2 kelompok besar yaitu

1. Kelompok besar Mitosis yang terdiri dari keloompok kecil Interfase, Profase Mitosis, Metafase Mitosis, Anafase Mitosis dan Telofase Mitosis

2. Kelompok besar Meiosis terdiri dari kelompok kecil Meiosis 1 dan Meiosis 2

c. Peserta didik menghafalkan urutan dari proses Mitosis dan Meiosis dengan menggunakan alat peraga yang sudah dibuat.

d. Setiap kelompok wajib mendokumentasikan semua urutan Mitosis dan Meiosis dan memberikan keterangan pada setiap foto yang diambil, laporan dalam bentuk foto berjalan (video)

4. Pengenalan Patern (Pola)

a. Setiap kelompok kecil membuat tabel perbedaan Mitosis dan Meiosis

Faktor pembeda

Mitosis

Meiosis

Refleksi Pembelajaran

LKPD REPRODUKSI SEL

Asesmen Formatif

1) Jelaskan perbedaan antara Amitosis, Mitosis dan Meiosis! (skor 50)

2) Sebut dan jelaskan tahapan pada Mitosis dan Meiosis! (skor 50)

Read More

Pengertian dan Teori Sel

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah             : SMAIT AlFityan Medan

Mata Pelajaran     : Biologi 

Fase/Kelas/ Semester  : F /11 / 1 

Alokasi Waktu     : 2 x 45 menit

Materi                     : Pengertian dan Teori Sel

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan Pengertian Sel dan Teori tentang Sel

Sumber Pembelajaran

Pengertian Sel dan Teori tentang Sel 

Langkah Pembelajaran

Metode Presentasi Individu

1. Guru membagikan link video yanag harus di simak oleh semua peserta didik Pengertian Sel dan Teori tentang Sel

https://youtu.be/XQdeHQyIqMc

2. Guru memberikan satu kertas stiker warna pada semua peserta didik

3. Setiap peserta didik diminta untuk menuliskan hal yang didapat setelah menonton video tersebut

4. Guru meminta salah satu murid untuk menggambar pohon di kertas plano yang sudah disiapkan

5. Setiap murid wajib maju mempresentasikan tulisan di kertas stiker dan menempelkan di gambar pohon secara bergantian

Refleksi Pembelajaran Hari ini

Tes Formatif

1. Jelaskan dengan kata-katamu sendiri apa yang dimaksud dengan sel ?

2. Sebutkan teori sel yang sudah kalian pelajari hari ini !

LKPD PENGERTIAN DAN TEORI SEL

Read More

Kladogram

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KESEMBILAN

 

Nama Sekolah                       : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran                       : IPA - Biologi 

Fase/Kelas/ Semester             : E / 10 / 1 

Alokasi Waktu                        : 3 x 45 menit

Materi                                    : Membuat Kladogram

 

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat Membuat Kladogram

 Sumber Pembelajaran

Video membuat Kladogram

Alat dan Bahan

Kertas plano untuk presentasi Kertas post it

Spidol, lem

Langkah Pembelajaran 

Pendahuluan

·     Guru memberikan salam dan berdoa bersama

·     Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Kladogram

Pemberian Acuan

·      Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan Peserta didik dapat membuat Kladogram

 Kegiatan Inti

 1.      Setelah menonton video, peserta didik dalam kelompok berdiskusi Guru meminta tiap kelompok membuat kertas presentasi LKPD membuat Kladogram

2.      Tiap kelompok menempelkan hasil diskusi tentang membuat Kladogram di dinding kelas

3.      Tiap kelompok presentasi dan penilaian antar kelompok

 Penutup

·         Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Kladogram

·         Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Kladogram

·         Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran dengan Metode Deskripsi Pembuatan Kladogram

Nama Kelompok : Anggota :

  

Kriteria	Tidak Memadai	Memadai
Hasil karya kladogram sesuai dengan tutorial pembuatan kladogram di video
Semua anggota kelompok bekerja sama dengan baik
Semua anggota kelompok berpartisipasi dalam pembuatan kladogram
Kladogram dapat dimengerti oleh pembaca
Mendapatkan apresiasi bagus dari kelompok lain
Kesimpulan	Peserta didik dianggap mencapai KKTP jika minimal 4 kriteria memadai, tapi jika kurang dari 4 kriteria yang memadai maka perlu diadakan remidi dalam pemahaman materi ini.

 ASESMEN FORMATIF

LKPD Membuat kladogram

Read More

Pekembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

 

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELIMA

Nama Sekolah             : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran     : Biologi

Fase/Kelas/ Semester   : 10 / 1

Alokasi Waktu     : 2 x 45 menit

Materi                     : Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

Sumber Pembelajaran

Video Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

https://youtu.be/PRjgzPzQkpQ

Metode Pembelajaran : Tonton- Tulis dan Game Dinamika Kelompok Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan berdoa bersama

• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup Pemberian Acuan

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

Kegiatan Inti

1. Guru memberikan video yang wajib disimak oleh seluruh murid. Video Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup 

https://youtu.be/A8yAKwtDvTw

2. Guru bersama murid belajar tentang perkembangan Sistem Kingdom

3. Perwakilan murid menuliskan perkembangan sistem kingdom di papan tulis

4. Kemudian Guru membagi semua murid untuk menuliskan salah satu nama Kingdom pada setengah lembar HVS

5. Persiapan untuk melaksanakan game dinamika kelompok perkembangan Sistem Kingdom

6. Game dapat dilakukan di luar kelas

7. Tata cara game dinamika kelompok Perkembangan Sistem Kingdom

- Semua murid berbasis membentuk setengah lingkaran atau huruf U

- Guru berteriak Sistem 2 Kingdom, maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia dan Plantae masuk ke dalam setengah lingkaran dan bergandengan berdua (Animalia dan Plantae)

 

- Guru berteriak 3 Kingdom maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia, Plantae dan Protista masuk ke dalam lingkaran dan bergandengan bertiga

- Begitu seterusnya sampai sistem 6 Kingdom.

8. Dengan adanya game ini maka semua murid secara tidak langsung hafal dengan perkembangan sistem kingdom

9. Guru dan murid membuat kesimpulan

10. Semua murid menuliskan refleksi pembelajaran hari ini

11. Guru memberikan asesmen formatif

Penutup

• Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup

• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

1. Sebutkan perkembangan sistem 2 kingdom dan 5 kingdom ! (skor 100)

Nilai = jumlah skor/ 100 x 100 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

FILE LKPD PERKEMBANGAN KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Read More

Takson dan Tata Nama Binomial Nomenklatur

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELIMA

Nama Sekolah             : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran            : IPA - Biologi 

Fase/Kelas/ Semester  : E / 10 / 1 

Alokasi Waktu            : 3 x 45 menit

Materi             : Takson dan Tata Nama Binomial Nomenklatur

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

2. Peserta didik dapat menyebutkan Tata Nama Binomial Nomenklatur

Sumber Pembelajaran

Video Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

Video Tata Nama Binomial Nomenklatur 

Metode Pembelajaran : Zigsaw dan Game Estafet Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan berdoa bersama

• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur

Pemberian Acuan

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Peserta didik dapat menyebutkan urutan Takson Hewan dan Tumbuhan Peserta didik dapat menyebutkan Tata Nama Binomial Nomenklatur

Kegiatan Inti

1. Setiap murid wajib menyimak dan menuliskan urutan takson hewan dan tumbuhan secara benar berdasarkan dengan video referensi yang wajib ditonton

Video Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

https://youtu.be/EOEJDGgekSc

2. Setiap murid menghafalkan urutan takson hewan dan tumbuhan.

3. Persiapan game estafet urutan takson hewan dan tumbuhan.

4. Guru menyiapkan kertas yang ditempelkan di dinding (luar kelas) sebanyak 6 kelompok kemudian menyiapkan spidol untuk menulis.

5. Keenam kelompok berbaris dan secara estafet berurutan menuliskan urutan takson hewan atau tumbuhan sesuai dengan perintah Guru

 6. Yang paling cepat menyerahkan spidol ke Guru, itulah pemenangnya dengan catatan jawaban harus benar.

7. Setiap peserta didik menuliskan refleksi pada buku catatan atau kertas pembelajaran hari ini.

8. Guru memberikan video yang wajib disimak oleh seluruh murid. 

Video Tata Nama Binomial Nomenklatur 

https://youtu.be/uiU6kAi1Dj8

9. Setiap murid menuliskan hal yang penting pada video pertama tentang penulisan tata nama binomial nomenklatur dan untuk video kedua menulis tentang macam - macam perkembangan sistem Kingdom.

10. Perwakilan murid membacakan rangkuman kedua video tersebut

11. Guru menjelaskan ulang tata cara penulisan nama spesies sesuai dengan binomial nomenklatur

12. Setiap murid menuliskan 1 nama spesies yang di cari di google pada selembar kecil yang sudah di bagikan

13. Kemudian kertas kecil tersebut diestafetkan ke bangku samping sesuai urutannya.

14. Setelah mendapat kertas murid lain, nama spesies dicatat di buku atau catatan biologi

15. Kemudian di estafetkan ke temen sebelahnya, dan kembali di tulis oleh murid yang menerima nama spesies.

16. Guru memberikan asesmen formatif

Penutup

• Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur

• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur

• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

1. Sebutkan urutan takson pada hewan dari terendah ke tertinggi ! (skor 25)

2. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari tertinggi ke terendah ! (skor 25)

3. Sebutkan tata cara penulisan Binomial Nomenklatur (skor 25)

4. Tuliskan 5 nama hewan dan 5 nama tumbuhan beserta bahasa latinnya dengan benar! (skor 25)

Nilai = jumlah skor/ 100 x 100

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

Soal Game Estafet Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan

1. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi

2. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson terendah ke tertinggi

3. Sebutkan urutan takson hewan dari takson tertinggi ke terendah

4. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson tertinggi ke terendah

5. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi

6. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson takson tertinggi ke terendah

 

BERIKUT FILE MATERI URUTAN TAKSON DAN TATANAMA BINOMIAL NOMENKLATUR

Read More

Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah                 : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran         : Biologi 

Fase/Kelas/ Semester : F /11 / 1 

Alokasi Waktu         : 2 x 45 menit

Materi                         : Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menyebutkan Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

Sumber Pembelajaran

Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

 

Langkah Pembelajaran

•Guru memberikan stimulus video pembelajaran

Sumber Pembelajaran Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan

• Guru menuliskan di papan tulis sel hewan dan sel tumbuhan

• Guru meminta peserta didik untuk bergantian menuliskan ciri dari salah satu sel hewan   dan sel tumbuhan

• Guru dan murid secara bersamaan mencoret yang mempunyai persamaan, dan akhirnya   terdapat perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan

• Guru meminta murid untuk menghafalkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.

• Guru mengadakan games estafet materi dengan cara satu grup adalah satu kolom ke belakang, guru memberikan soal yang berbeda pada setiap kolom sehingga kanan kiri   soalnya berbeda. Misal

Kolom kanan diberi soal sel tumbuhan, sedangkan kolom kiri diberi soal sel hewan. Dengan hitungan secara estafet tiap murid dalam satu kolom hanya menuliskan satu ciri  dari sel tumbuhan atau sel hewan (sesuai soal)

• Guru memberikan tugas mandiri yaitu membuat Model sel hewan dan sel tumbuhan secara berkelompok.

Tiap kelompok memilih salah satu model, bisa menggunakan stereoform atau menggunakan bahan yang lain.

Refleksi Pembelajaran Hari ini

Tes Formatif

1. Perhatikan gambar di bawah ini !

 

Menurut pendapat kalian gambar diatas termasuk sel hewan atau sel tumbuhan? Sebutkan organel dan fungsi nya yang ada pada gambar tersebut sesuai dengan nomor yang tersedia pada gambar!

Jawab :

2. Perhatikan gambar di bawah ini !

Menurut pendapat kalian gambar diatas termasuk sel hewan atau sel tumbuhan? Sebutkan organel dan fungsi nya yang ada pada gambar tersebut sesuai dengan nomor yang tersedia pada gambar!

Jawab

3. Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan gambar diatas, coba kalian sebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan!

Jawab

Read More

Manfaat, Dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

     

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KELIMA

Nama Sekolah                 : SMAIT ALFITYAN MEDAN

Mata Pelajaran         : IPA - Biologi 

Fase/Kelas/ Semester : E/10 / 1 

Alokasi Waktu         : 2 x 45 menit

Materi                         : Manfaat, Dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Tujuan Pembelajaran

1. Asesmen Diagnostik materi Klasifikasi Makhluk Hidup

2. Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Sumber Pembelajaran

Video Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Metode Pembelajaran : Zigsaw dan Game Estafet Langkah Pembelajaran

Pendahuluan

• Guru memberikan salam dan berdoa bersama

• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan

Apersepsi

Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Guru mengadakan asesmen diagnostik tentang Klasifikasi Makhluk Hidup (Asesmen diagnostik terlampir)

Pemberian Acuan

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

Peserta didik dapat mengindentifikasikan manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

Kegiatan Inti

1. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok ahli

2. Setiap kelompok membuat rangkuman presentasi sesuai dengan materi masing-masing Kelompok 1 : Klasifikasi Makhluk Hidup

Kelompok 2 : Manfaat klasifikasi

Kelompok 3 : Dasar Klasifikasi Sistem Alami Kelompok 4 : Dasar klasifikasi Sistem Artifisal (buatan) Kelompok 5 : Dasar klasifikasi Sistem Filogenetik Kelompok 6 : Dasar klasifikasi sistem modern

3. Guru memberikan video pembelajaran yang wajib menjadi referensi dalam membuat rangkuman materi

Video Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup https://youtu.be/IUS8N5kP7WQ

4. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok ahli

5. Peserta didik berbaris sesuai dengan kelompoknya, dan akan membuat kelompok baru yang merupakan gabungan dari ahli 1,2,3,4,5, dan 6.

 6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi pada kelompok ahli di kelompok baru masing-masing dalam kelompok.

7. Sehingga semua murid paham dengan materi dari kelompok ahli 1,2,3,4,5 dan 6

8. Guru memberikan asesmen formatif

Penutup

Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.

Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Manfaat dan dasar Klasifikasi Makhluk Hidup

• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Asesmen Formatif

1. Sebutkan 4 dasar klasifikasi Makhluk hidup ! (skor 100)

Nilai = jumlah skor/ 100 x 100 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai

Interval Nilai

0 – 40%

Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%

Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%

Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%

Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.

Read More

Praktikum Pembuatan Model Sel Hewan dan Sel Tumbuhan dari Bahan makanan Fase F Kelas 11

A.      Tujuan :  Membuat model Sel Hewan dan Sel Tumbuhan dengan menggunakan bahan makanan.

B.    Alat dan Bahan : Bahan makanan yang disesuaikan dengan desain yang sudah di diskusikan.

C.    Langkah Kerja

1.   Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, 3 kelompok membuat sel hewan, dan 3 kelompok lainnya membuat model sel tumbuhan.

2.  Peserta didik menyiapkan bahan makanan yang siap dimakan untuk nantinya di tata menjadi bentuk sel hewan atau sel tumbuhan.

3.  Setiap sel diberi keterangan organel dengan menggunakan tusuk gigi dan kertas.

4.  Presentasi tiap kelompok

5.  Setiap Kelompok memberikan nilai terhadap kelompok yang presentasi.

6.  Guru memberikan penguatan tiap kelompok yang tampil.

contoh model sel hewan dan sel tumbuhan yang sudah jadi:

Read More

Perbedaan Sel Prokariotik dan Eukariotik dan Komponen Sel

 

LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK (LKPD)

 
Nama Sekolah            : SMAIT ALFITYAN MEDAN
Mata Pelajaran            : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : F /11 / 1
Alokasi Waktu           : 2 x 45 menit
Materi                         : Perbedaan sel prokariotik dan   eukariotik serta komponen sel
 
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendeskripsikan Perbedaan Sel Prokariotik dan Eukariotik, Komponen Kimiawi Sel
 
Sumber Pembelajaran
Perbedaan Sel Prokariotik dan Eukariotik, Komponen Kimiawi Sel


 
Langkah Pembelajaran
Metode TTB (Tonton- Tulis – Bagikan)
1.      Guru membagikan link video pembelajaran yang harus di simak oleh semua peserta didik (Tahap Tonton)

Perbedaan Sel Prokariotik dan Eukariotik, Komponen Kimiawi Sel

    2.      Guru memberikan kertas stiker pada seluruh murid

3.      Murid yang duduk di bangku sebelah kiri menuliskan tentang sel prokariotik sedangkan murid yang duduk di bangku sebelah kanan menuliskan tentang sel eukariotik (Tahap Tulis) 

4. Murid dalam satu bangku saling bertukar informasi (Tahap Bagi)

5.      Guru mengadakan games estafet materi dengan cara satu grup adalah satu kolom ke belakang, guru memberikan soal yang berbeda pada setiap kolom sehingga kanan kiri soalnya berbeda. Misal
Kolom kanan diberi soal sel prokariotik, sedangkan kolom kiri diberi soal sel eukariotik. Dengan hitungan secara estafet tiap murid dalam satu kolom hanya menuliskan satu ciri dari sel prokariotik atau sel eukariotik (sesuai soal)
 

Tes Formatif

1.    Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan gambar diatas, coba kalian sebutkan 3 perbedaan antara gambar sel prokariotik dan sel eukariotik !

2.        Menurut pendapat kalian apa hal yang mendasari perbedaan sel prokariotik dan sel eukariotik ! (jelaskan dengan ilmiah !)

Read More