· Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Kladogram
Pemberian Acuan
· Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan Peserta didik dapat membuat Kladogram
Kegiatan Inti
1. Setelah menonton video, peserta didik dalam kelompok berdiskusi Guru meminta tiap kelompok membuat kertas presentasi LKPD membuat Kladogram
2. Tiap kelompok menempelkan hasil diskusi tentang membuat Kladogram di dinding kelas
3. Tiap kelompok presentasi dan penilaian antar kelompok
Penutup
· Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Kladogram
· Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Kladogram
· Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Peserta didik dianggap
mencapai KKTP jikaminimal4kriteriamemadai,tapijikakurangdari 4 kriteria yang memadai maka perludiadakan remidi dalam pemahaman materiini.
Metode Pembelajaran : Tonton- Tulis dan Game Dinamika Kelompok Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
•Guru memberikan salam dan berdoa bersama
•Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup Pemberian Acuan
•Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
Kegiatan Inti
1.Guru memberikan video yang wajib disimak oleh seluruh murid. Video Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
https://youtu.be/A8yAKwtDvTw
2.Guru bersama murid belajar tentang perkembangan Sistem Kingdom
3.Perwakilan murid menuliskan perkembangan sistem kingdom di papan tulis
4.Kemudian Guru membagi semua murid untuk menuliskan salah satu nama Kingdom pada setengah lembar HVS
5.Persiapan untuk melaksanakan game dinamika kelompok perkembangan Sistem Kingdom
6.Game dapat dilakukan di luar kelas
7.Tata cara game dinamika kelompok Perkembangan Sistem Kingdom
-Semua murid berbasis membentuk setengah lingkaran atau huruf U
-Guru berteriak Sistem 2 Kingdom, maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia dan Plantae masuk ke dalam setengah lingkaran dan bergandengan berdua (Animalia dan Plantae)
-Guru berteriak 3 Kingdom maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia, Plantae dan Protista masuk ke dalam lingkaran dan bergandengan bertiga
-Begitu seterusnya sampai sistem 6 Kingdom.
8.Dengan adanya game ini maka semua murid secara tidak langsung hafal dengan perkembangan sistem kingdom
9.Guru dan murid membuat kesimpulan
10.Semua murid menuliskan refleksi pembelajaran hari ini
11.Guru memberikan asesmen formatif
Penutup
•Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
•Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
•Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Asesmen Formatif
1. Sebutkan perkembangan sistem 2 kingdom dan 5 kingdom ! (skor 100)
Nilai = jumlah skor/ 100 x 100 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai
Interval Nilai
0 – 40%
Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%
Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%
Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%
Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.
Siswa dapat mengindentifikasikan Difusi dan Osmosis
Sumber Pembelajaran
Difusi dan Osmosis
Langkah Pembelajaran
Metode Presentasi Individu
•Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok
•Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD
•Guru memberikan stimulus video pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Difusi dan Osmosis
•Tiap kelompok mengerjakan satu pertanyaan pada LKPD yang sudah disiapkan
•Masing-masing kelompok mengerjakan soal tersebut pada kertas presentasi yang sudah disiapkan
•Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil jawaban nya dan saling bertukar pendapat antara kelompok satu dengan yang lain
•Kelompok audiens wajib memberikan pertanyaan atau komentar dan memberikan nilai terhadap kelompok yang sedang presentasi
Pertanyaan
1.Setiap minggu Shariva memberikan 2 sendok pupuk pada tanamannya. Pada suatu hari Shariva memberikan 4 sendok pupuk kepada tanamannya karena Shariva mau berpergian keluar kota selama 2 minggu. Ternyata setelah Shariva pulang dari luar kota, mendapati bahwa tanaman nya mati. Bisakah kalian jelaskan secara ilmiah yang terjadi tanaman Shariva selama 2 minggu?
2. Mengapa tanaman yang layu setelah disiram dapat segar kembali? Coba beri penjelasan ilmiahmu!
3.Jelaskan perbedaan adaptasi antara ikan air laut dengan ikan air tawar! Jelaskan menggunakan gambar !
4. Apa yang terjadi jika darah kita terlalu encer atau sebaliknya terlalu pekat? Jelaskan menggunakan gambar!
Refleksi Pembelajaran Hari ini
TES FORMATIF
1.Perhatikan percobaan peristiwa transport tumbuhan berikut!
Jika rangkaian percobaan dibiarkan dua hari, terjadi perubahan volume larutan dalam wortel. Hal ini menunjukan adanya peristiwa…
A.Osmosis yang menyebabkan volume larutan gula 1 % berkurang
B.Osmosis yang menyebabkan volume larutan gula 1% bertambah
C.Difusi yang menyebabkan volume larutan gula 1% berkurang
D.Difusi yang menyebabkan volume larutan gula 1% bertambah
E.Osmosis yang setimbang sehingga tidak ada perubahan volume
2.Seorang siswa melakukan percobaan osmosis. Dia menyusun alat seperti pada gambar di bawah ini. Air garam yang digunakan memiliki konsentrasi 5%, 10% dan 20%.
Data percobaan ditampilkan sebagai berikut:
Berasarakan data pada tabel maka dapat disimpulkan bahwa....
A.tidak terjadi proses transportasi pada membran
B.osmosis dipengaruhi oleh akuades sebagai pelarut
C.osmosis dipengaruhi oleh kadar zat terlarut
D.difusi dipengaruhi oleh jumlah zat pelarut
E.difusi dan osmosis terjadi secara simultan
3.Berikut ini adalah ilustrasi percobaan dua larutan yang dipisahkan oleh sebuah membran semipermeabel.
Proses perubahan yang terjadi pada gambar X menjadi gambar Y disebabkan....
A.osmosis karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipertonik.
B.osmosis karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipotonik.
C.difusi karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipotonik.
D.difusi karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipertonik.
E.Tranpor aktif karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat isotonik.
4.Perhatikan gambar percobaan transport membran berikut ini !
Proses perubahan yang terjadi pada gambar X menjadi gambar Y disebabkan
A.osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat plasmolisis terhadap A
B.osmosis, karena larutan B masuk ke dalam bagian A, A bersifat homogen terhadap B
C.osmosis, karena air dari laruta A masuk ke dalam bagian B, B bersifat isotonis terhadap A
D.Osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat hipotonis terhadap A
E.Osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat hipertonis terhadap A
5.Lepasnya membran sel dari dinding sel karena sel tumbuhan berada di larutan hipertonis disebut ...
A.KrenasiD. Tekanan Turgor
B.HemolisisE. Isotonis
C.Plasmolisis
untuk file LKPD Materi Difusi dan Osmosis dalam bentuk pdf dapat didownload disini
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun penyusun program di sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran. Pengaturan waktu belajar di sekolah mengacu pada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat serta ketentuan dari pemerintah daerah.
9.Setiap murid menuliskan hal yang penting pada video pertama tentang penulisan tata nama binomial nomenklatur dan untuk video kedua menulis tentang macam - macam perkembangan sistem Kingdom.
10.Perwakilan murid membacakan rangkuman kedua video tersebut
11.Guru menjelaskan ulang tata cara penulisan nama spesies sesuai dengan binomial nomenklatur
12.Setiap murid menuliskan 1 nama spesies yang di cari di google pada selembar kecil yang sudah di bagikan
13.Kemudian kertas kecil tersebut diestafetkan ke bangku samping sesuai urutannya.
14.Setelah mendapat kertas murid lain, nama spesies dicatat di buku atau catatan biologi
15.Kemudian di estafetkan ke temen sebelahnya, dan kembali di tulis oleh murid yang menerima nama spesies.
16.Guru memberikan asesmen formatif
Penutup
•Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur
•Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur
•Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Asesmen Formatif
1.Sebutkan urutan takson pada hewan dari terendah ke tertinggi ! (skor 25)
2.Sebutkan urutan takson tumbuhan dari tertinggi ke terendah ! (skor 25)
3.Sebutkan tata cara penulisan Binomial Nomenklatur (skor 25)
4.Tuliskan 5 nama hewan dan 5 nama tumbuhan beserta bahasa latinnya dengan benar! (skor 25)
Nilai = jumlah skor/ 100 x 100
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai Interval Nilai
0 – 40%
Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%
Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%
Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%
Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.
Soal Game Estafet Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan
1. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi
2. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson terendah ke tertinggi
3. Sebutkan urutan takson hewan dari takson tertinggi ke terendah
4. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson tertinggi ke terendah
5. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi
6. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson takson tertinggi ke terendah
Siswa dapat menyebutkan Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Sumber Pembelajaran
Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Langkah Pembelajaran
•Guru memberikan stimulus video pembelajaran
Sumber Pembelajaran Perbedaan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
•Guru menuliskan di papan tulis sel hewan dan sel tumbuhan
•Guru meminta peserta didik untuk bergantian menuliskan ciri dari salah satu sel hewan dan sel tumbuhan
•Guru dan murid secara bersamaan mencoret yang mempunyai persamaan, dan akhirnya terdapat perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan
•Guru meminta murid untuk menghafalkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.
•Guru mengadakan games estafet materi dengan cara satu grup adalah satu kolom ke belakang, guru memberikan soal yang berbeda pada setiap kolom sehingga kanan kiri soalnya berbeda. Misal
Kolom kanan diberi soal sel tumbuhan, sedangkan kolom kiri diberi soal sel hewan. Dengan hitungan secara estafet tiap murid dalam satu kolom hanya menuliskan satu ciri dari sel tumbuhan atau sel hewan (sesuai soal)
•Guru memberikan tugas mandiri yaitu membuat Model sel hewan dan sel tumbuhan secara berkelompok.
Tiap kelompok memilih salah satu model, bisa menggunakan stereoform atau menggunakan bahan yang lain.
Refleksi Pembelajaran Hari ini
Tes Formatif
1.Perhatikan gambar di bawah ini !
Menurut pendapat kalian gambar diatas termasuk sel hewan atau sel tumbuhan? Sebutkan organel dan fungsi nya yang ada pada gambar tersebut sesuai dengan nomor yang tersedia pada gambar!
Jawab :
2.Perhatikan gambar di bawah ini !
Menurut pendapat kalian gambar diatas termasuk sel hewan atau sel tumbuhan? Sebutkan organel dan fungsi nya yang ada pada gambar tersebut sesuai dengan nomor yang tersedia pada gambar!
Jawab
3.Perhatikan gambar berikut !
Berdasarkan gambar diatas, coba kalian sebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan!
.jpeg)
