•Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
•Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Bentuk, Struktur, Cara hidup dan Reproduksi Bakteri Pemberian Acuan
•Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
1.Peserta didik dapat menjelaskan bentuk dan struktur bakteri
2.Peserta didik dapat memahami cara hidup bakteri
3.Peserta didik dapat menyebutkan reproduksi bakteri
Kegiatan Inti
1.Setiap murid menyebutkan do, re dan mi secara bergantian
3.Setiap murid menyimak video pembelajaran sesuai dengan bagiannya, buat rangkuman dan menuliskan Kembali apa isi video tersebut
4.Msing-masing peserta didik mencari pasangannya, sehingga akan bergabung antara murid Do, Re dan Mi.
5.Ketiga murid dalam kelompok saling berbagi apa yang sudah dipelajari pada video pembelakaran tersebut.
6.Perwakilan ketiga murid Do, Re, dan Mi untuk mempresentasikan ke depan kelas.
7.Guru memberikan penjelasan dan penguatan tentang Bentuk, Struktur, Cara hidup dan reproduksi Bakteri
Penutup
•Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Bentuk, Struktur, Cara hidup dan Reproduksi Bakteri
•Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
•Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Bentuk, Struktur, Cara hidup dan Reproduksi Bakteri
Setelah kalian melihat video, buat rangkuman setengah halaman tiap video !
Berdasarkan gambar diatas jawablah pertanyaan berikut ini!
1.Sebut dan jelaskan 4 penyakit manusia yang disebabkan oleh virus !
(Untuk mencari jawaban silahkan kalian tonton video yang sudah di share di bagian materi dan baca materi pada Blog yang sudah di bagikan di bagian Materi LKPD)
2.Sebut dan jelaskan masing-masing 2 penyakiut tanaman dan hewan yang disebabkan oleh virus !
(Untuk mencari jawaban silahkan kalian tonton video yang sudah di share di bagian materi dan baca materi pada Blog yang sudah di bagikan di bagian Materi LKPD)
3.Seluruh masyarakat Indonesia yang berusia 12 tahun keatas untuk divaksin Covid-19. Coba ceritakan bagaimana cara pembuatan vaksin Covid- 19? Dan apa manfaat mendapatkan vaksin Covid-19?
(Untuk mencari jawaban silahkan kalian tonton video yang sudah di share di bagian materi dan baca materi pada Blog yang sudah di bagikan di bagian Materi LKPD)
Metode Pembelajaran : Game Berkelompok Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
•Guru memberikan salam dan berdoa bersama
•Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Bentuk, Reproduksi dan Klasifikasi Virus
Pemberian Acuan
•Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
•Peserta didik dapat menjelaskan Asal, Bentuk dan Struktur Virus
•Peserta didik dapat menjelaskan Reproduksi Virus
•Peserta didik dapat menyebutkan Klasifikasi Virus
Kegiatan Inti
1.Kelas dibagi menjadi 6 kelompok, masing-masing kelompok menjawab satu dari kelima pertanyaan dibawah ini !
1)Menurut pendapat kalian, apakah virus termasuk benda mati atau makhluk hidup? Berikan alasan yang ilmiah !
Untuk nomor 2,3 dan 4 perhatikan gambar diatas !
2)Jelaskan pengertian bakteriofage, dan sebutkan bagian-bagian pada Bakteriogage !
3)Jelaskan bagian pada virus Corona, dan apa yang menyebabkan virus tersebu8t cepat menular?
4)Apakah kesamaan struktur antara bakteriofage dan virus Corona !
5)Menurut pendapat kalian apakah virus adalah sel? Jelaskan secara ilmiah !
6)Jelaskan dasar dari Klasifikasi Virus dan beri 1 contoh nya !
2.Jawaban di tulis pada kertas plano atau HVS atau kertas presentasi yang telah disiapkan, dan harus di hias supaya menarik.
3.Presentasi stand to stand dengan cara, 2 anggota kelompok berjaga di stand sendiri, bertugas untuk menjelaskan setiap anggota kelompok lain yang bertanya atau berkunjung
4.Anggota kelompok yang lain berkunjung ke semua kelompok yang lain, dan mencari informasi sebanyak- banyaknya untuk di sampaikan ke kelompok sendiri.
5.Guru memberi penguatan terhadap materi hari ini
Penutup
•Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Asal, Bentuk dan Struktur Virus, Reproduksi Virus, Klasifikasi Virus
•Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
•Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Asal, Bentuk dan Struktur Virus, Reproduksi Virus, Klasifikasi Virus
•Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Setelah melihat ketiga video tersebut, setiap peserta didik membuat ringkasan dari ketiga video tersebut pada selembar kertas yang sudah disiapkan oleh Guru.
2.Dekomposisi
a.Guru membagi kelas menjadi 13 kelompok terdiri dari kelompok
1)Interfase
2)Profase Mitosis
3)Metafase Mitosis
4)Anafase Mitosis
5)Telofase Mitosis
6)Profase Meiosis 1
7)Metafase Meiosis 1
8)Anafase Meiosis 1
9)Telofase Meiosis 1
10)Profase Meiosis 2
11)Metafase Meiosis 2
12)Anafase Meiosis 2
13)Telofase Meiosis 2
b.Masing-masing kelompok mempelajari dan berdiskusi sesuai dengan bagiannya dan ditulis di selembar kertas yang telah disiapkan
c.Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk praktikum Reproduksi Sel pertemuan selanjutnya
d.Alat dan bahan berupa : plastisin (lilin malam), piring plastik kecil sebagai alas.
Pertemuan Kedua :
3.Algoritma
a.Peserta didik dalam kelompok mengerjakan praktikum reproduksi sel sesuai dengan bagian materinya
b.Kelompok2 kecil bergabung menjadi 2 kelompok besar yaitu
1.Kelompok besar Mitosis yang terdiri dari keloompok kecil Interfase, Profase Mitosis, Metafase Mitosis, Anafase Mitosis dan Telofase Mitosis
2.Kelompok besar Meiosis terdiri dari kelompok kecil Meiosis 1 dan Meiosis 2
c.Peserta didik menghafalkan urutan dari proses Mitosis dan Meiosis dengan menggunakan alat peraga yang sudah dibuat.
d.Setiap kelompok wajib mendokumentasikan semua urutan Mitosis dan Meiosis dan memberikan keterangan pada setiap foto yang diambil, laporan dalam bentuk foto berjalan (video)
4.Pengenalan Patern (Pola)
a.Setiap kelompok kecil membuat tabel perbedaan Mitosis dan Meiosis
· Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Kladogram
Pemberian Acuan
· Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan Peserta didik dapat membuat Kladogram
Kegiatan Inti
1. Setelah menonton video, peserta didik dalam kelompok berdiskusi Guru meminta tiap kelompok membuat kertas presentasi LKPD membuat Kladogram
2. Tiap kelompok menempelkan hasil diskusi tentang membuat Kladogram di dinding kelas
3. Tiap kelompok presentasi dan penilaian antar kelompok
Penutup
· Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Kladogram
· Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Kladogram
· Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Peserta didik dianggap
mencapai KKTP jikaminimal4kriteriamemadai,tapijikakurangdari 4 kriteria yang memadai maka perludiadakan remidi dalam pemahaman materiini.
Metode Pembelajaran : Tonton- Tulis dan Game Dinamika Kelompok Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
•Guru memberikan salam dan berdoa bersama
•Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup Pemberian Acuan
•Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Peserta didik dapat menjelaskan Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
Kegiatan Inti
1.Guru memberikan video yang wajib disimak oleh seluruh murid. Video Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
https://youtu.be/A8yAKwtDvTw
2.Guru bersama murid belajar tentang perkembangan Sistem Kingdom
3.Perwakilan murid menuliskan perkembangan sistem kingdom di papan tulis
4.Kemudian Guru membagi semua murid untuk menuliskan salah satu nama Kingdom pada setengah lembar HVS
5.Persiapan untuk melaksanakan game dinamika kelompok perkembangan Sistem Kingdom
6.Game dapat dilakukan di luar kelas
7.Tata cara game dinamika kelompok Perkembangan Sistem Kingdom
-Semua murid berbasis membentuk setengah lingkaran atau huruf U
-Guru berteriak Sistem 2 Kingdom, maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia dan Plantae masuk ke dalam setengah lingkaran dan bergandengan berdua (Animalia dan Plantae)
-Guru berteriak 3 Kingdom maka murid yang membawa kertas dengan tulisan Animalia, Plantae dan Protista masuk ke dalam lingkaran dan bergandengan bertiga
-Begitu seterusnya sampai sistem 6 Kingdom.
8.Dengan adanya game ini maka semua murid secara tidak langsung hafal dengan perkembangan sistem kingdom
9.Guru dan murid membuat kesimpulan
10.Semua murid menuliskan refleksi pembelajaran hari ini
11.Guru memberikan asesmen formatif
Penutup
•Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
•Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Perkembangan Klasifikasi Makhluk Hidup
•Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Asesmen Formatif
1. Sebutkan perkembangan sistem 2 kingdom dan 5 kingdom ! (skor 100)
Nilai = jumlah skor/ 100 x 100 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai
Interval Nilai
0 – 40%
Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%
Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%
Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%
Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.
Siswa dapat mengindentifikasikan Difusi dan Osmosis
Sumber Pembelajaran
Difusi dan Osmosis
Langkah Pembelajaran
Metode Presentasi Individu
•Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok
•Guru membagikan LKPD dan meminta peserta didik dalam kelompok mengerjakan LKPD
•Guru memberikan stimulus video pembelajaran
Sumber Pembelajaran
Difusi dan Osmosis
•Tiap kelompok mengerjakan satu pertanyaan pada LKPD yang sudah disiapkan
•Masing-masing kelompok mengerjakan soal tersebut pada kertas presentasi yang sudah disiapkan
•Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil jawaban nya dan saling bertukar pendapat antara kelompok satu dengan yang lain
•Kelompok audiens wajib memberikan pertanyaan atau komentar dan memberikan nilai terhadap kelompok yang sedang presentasi
Pertanyaan
1.Setiap minggu Shariva memberikan 2 sendok pupuk pada tanamannya. Pada suatu hari Shariva memberikan 4 sendok pupuk kepada tanamannya karena Shariva mau berpergian keluar kota selama 2 minggu. Ternyata setelah Shariva pulang dari luar kota, mendapati bahwa tanaman nya mati. Bisakah kalian jelaskan secara ilmiah yang terjadi tanaman Shariva selama 2 minggu?
2. Mengapa tanaman yang layu setelah disiram dapat segar kembali? Coba beri penjelasan ilmiahmu!
3.Jelaskan perbedaan adaptasi antara ikan air laut dengan ikan air tawar! Jelaskan menggunakan gambar !
4. Apa yang terjadi jika darah kita terlalu encer atau sebaliknya terlalu pekat? Jelaskan menggunakan gambar!
Refleksi Pembelajaran Hari ini
TES FORMATIF
1.Perhatikan percobaan peristiwa transport tumbuhan berikut!
Jika rangkaian percobaan dibiarkan dua hari, terjadi perubahan volume larutan dalam wortel. Hal ini menunjukan adanya peristiwa…
A.Osmosis yang menyebabkan volume larutan gula 1 % berkurang
B.Osmosis yang menyebabkan volume larutan gula 1% bertambah
C.Difusi yang menyebabkan volume larutan gula 1% berkurang
D.Difusi yang menyebabkan volume larutan gula 1% bertambah
E.Osmosis yang setimbang sehingga tidak ada perubahan volume
2.Seorang siswa melakukan percobaan osmosis. Dia menyusun alat seperti pada gambar di bawah ini. Air garam yang digunakan memiliki konsentrasi 5%, 10% dan 20%.
Data percobaan ditampilkan sebagai berikut:
Berasarakan data pada tabel maka dapat disimpulkan bahwa....
A.tidak terjadi proses transportasi pada membran
B.osmosis dipengaruhi oleh akuades sebagai pelarut
C.osmosis dipengaruhi oleh kadar zat terlarut
D.difusi dipengaruhi oleh jumlah zat pelarut
E.difusi dan osmosis terjadi secara simultan
3.Berikut ini adalah ilustrasi percobaan dua larutan yang dipisahkan oleh sebuah membran semipermeabel.
Proses perubahan yang terjadi pada gambar X menjadi gambar Y disebabkan....
A.osmosis karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipertonik.
B.osmosis karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipotonik.
C.difusi karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipotonik.
D.difusi karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat hipertonik.
E.Tranpor aktif karena air berpindah dari larutan A ke larutan B yang bersifat isotonik.
4.Perhatikan gambar percobaan transport membran berikut ini !
Proses perubahan yang terjadi pada gambar X menjadi gambar Y disebabkan
A.osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat plasmolisis terhadap A
B.osmosis, karena larutan B masuk ke dalam bagian A, A bersifat homogen terhadap B
C.osmosis, karena air dari laruta A masuk ke dalam bagian B, B bersifat isotonis terhadap A
D.Osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat hipotonis terhadap A
E.Osmosis, karena air dari larutan A masuk ke dalam bagian B, B bersifat hipertonis terhadap A
5.Lepasnya membran sel dari dinding sel karena sel tumbuhan berada di larutan hipertonis disebut ...
A.KrenasiD. Tekanan Turgor
B.HemolisisE. Isotonis
C.Plasmolisis
untuk file LKPD Materi Difusi dan Osmosis dalam bentuk pdf dapat didownload disini
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun penyusun program di sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran. Pengaturan waktu belajar di sekolah mengacu pada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat serta ketentuan dari pemerintah daerah.
9.Setiap murid menuliskan hal yang penting pada video pertama tentang penulisan tata nama binomial nomenklatur dan untuk video kedua menulis tentang macam - macam perkembangan sistem Kingdom.
10.Perwakilan murid membacakan rangkuman kedua video tersebut
11.Guru menjelaskan ulang tata cara penulisan nama spesies sesuai dengan binomial nomenklatur
12.Setiap murid menuliskan 1 nama spesies yang di cari di google pada selembar kecil yang sudah di bagikan
13.Kemudian kertas kecil tersebut diestafetkan ke bangku samping sesuai urutannya.
14.Setelah mendapat kertas murid lain, nama spesies dicatat di buku atau catatan biologi
15.Kemudian di estafetkan ke temen sebelahnya, dan kembali di tulis oleh murid yang menerima nama spesies.
16.Guru memberikan asesmen formatif
Penutup
•Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur
•Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran terhadap pentingnya memahami Takson dan Tata Nama Binomial nomenklatur
•Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Asesmen Formatif
1.Sebutkan urutan takson pada hewan dari terendah ke tertinggi ! (skor 25)
2.Sebutkan urutan takson tumbuhan dari tertinggi ke terendah ! (skor 25)
3.Sebutkan tata cara penulisan Binomial Nomenklatur (skor 25)
4.Tuliskan 5 nama hewan dan 5 nama tumbuhan beserta bahasa latinnya dengan benar! (skor 25)
Nilai = jumlah skor/ 100 x 100
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran Tipe Interval Nilai Interval Nilai
0 – 40%
Artinya belum mencapai KKTP, remedial di seluruh bagian 41 – 65%
Artinya belum mencapai ketuntasan, remedial dibagian yang diperlukan 66% - 85%
Artinya sudah mencapai ketuntasan tidak perlu remidi 86% - 100%
Artinya sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan.
Soal Game Estafet Urutan Takson Hewan dan Tumbuhan
1. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi
2. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson terendah ke tertinggi
3. Sebutkan urutan takson hewan dari takson tertinggi ke terendah
4. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson tertinggi ke terendah
5. Sebutkan urutan takson hewan dari takson terendah ke tertinggi
6. Sebutkan urutan takson tumbuhan dari takson takson tertinggi ke terendah
.jpeg)
.jpeg)
